如何堅持做特教老師 融愛故事做特教老師是一種什么體驗

環球汽車7月消息小楊來為大家解答以上問題，如何堅持做特教老師，融愛故事做特教老師是一種什么體驗很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

“一片樹林里分出兩條路，而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”

(資料圖)

——羅伯特·弗羅斯特

大學時，在同學的推薦下，汪思雨進入福利院進行實習，那是她第一次接觸到特需兒童。在那里實習的兩年間，她發現這些孩子更需要接受專業的指導、有效的康復。

2021年6月，她加入了杭州市上城區融愛兒童成長中心。之前在福利院接觸更多的是肢體殘疾的小朋友，所以來到這里對她而言也是一種挑戰。但好在她有著用不完的熱情和耗不盡的耐心。她從幼小銜接班的輔課老師開始慢慢做起，課下積極參與中心安排的教師培訓，課上在實踐中進行自我學習與完善。

在她工作第一年的時候遇到一個孩子，沒有任何的語言，也拒絕別人碰觸。當時的他才兩歲，許多時候哭完就隨地小便，于是汪老師一見到他就抱著他。

最開始上課的時候，她因為教學問題不禁哭了起來，這個孩子在一旁看到了，拉著汪老師的手。他什么都沒說，但又好像什么都說了。

那之后汪老師更加努力，每天晚上會根據每個孩子的不同情況，做好提前準備來應對課堂上的“出其不意”。就這樣不斷學習、成長，慢慢地，她知道如何讓自己發起的互動得到回應，也知道了應該如何和每個孩子相處。

現在，她擔任Better課程組集體課的主課老師。由于上下午班級孩子的程度不同，課程也不一樣，她經常要同時準備社交游戲課和認知課的內容。提起累不累，她笑了笑：當然啊，但是能看到孩子的變化還是很有成就感的。孩子的每一個進步，都是對她最大的鼓勵與肯定。

她班級里有一對雙胞胎小朋友，雙胞胎妹妹是她課堂上的“小幫手”。有時候有些孩子沒有及時回應老師發出的互動時，她會抬起自己的小手拉一拉、推一推他們進行提醒。感統課上的小游戲結束后，她會主動幫助老師把教具收拾好。但一年前剛來到這里的她，只生活在自己的世界里，每天“麻木”地上課，伴隨嚴重的刻板行為。

感統集體課上，有個孩子因為課前沒有像往常一樣進行蕩秋千，不愿意和同伴配合，連游戲也無法完成。汪老師將他從班級里拎出來，幫助他平緩自己高昂的情緒，一點點誘導他完成自己的任務，跟上集體的進度。

“看過太多孩子第一次張口叫‘媽媽’的場景，也目送過不少孩子康復成功進入融合小學，這就是對我最好的回報。”汪老師笑著說道。

汪老師說，這是一份辛苦的工作，夏天整日汗濕衣襟，冬天沏好的熱茶等入口已冰涼。但也是一份很有意思的工作，觀察一個孩子從沒什么自我意識，到形成一定的自我意識，并且會慢慢注意周邊世界，是一件神奇又充滿幸福的事。同時，她希望能和中心一起成長，共同進步，在這里實現自己的最大價值。

本文到此結束，希望對大家有所幫助。

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